Beschreibung

Dieser Ratgeber ist vorgesehen zum Einsatz in allen Klassenstufen in der Grundschule und Sekundarstufe. Der Band beinhaltet umfangreiche Erfahrungs- und Erlebnisberichte zur praktischen Inklusion. Zu dem umfangreichen Theorieteil gesellen sich über 50 direkt einsetzbare Arbeitsblätter zur Intelligenzführung. Der Band ist mit Lösungen – auch zur Selbstkontrolle – ausgestattet.

Im Jahre 2006 hat die UNO die Schule für Alle beschlossen. Die Konvention fordert von Staat und Gesellschaft die freiheitliche und soziale Inklusion von Menschen mit Behinderungen. Die Förderung soll überwiegend durch Förderschullehrer erfolgen. Differenzierung/Individualisierung bedeutet, dass nicht alle Schüler denselben Unterrichtsstoff lernen und üben. In Anlehnung an die amtlichen Vorgaben (Richtlinien) wird nach der Einführung in das Unterrichtsthema für jeden Schüler ein Arbeitsplan erstellt. Es kann sinnvoll sein, einzelnen Schülern nach entsprechender Vorbereitung über die amtlichen Vorgaben hinaus besondere Arbeitsaufträge zu erteilen. Dieses Vorgehen wird als adaptives Lernen bezeichnet. Wie das konkret aussehen kann, wird in diesem Ratgeber gezeigt.

Der Band enthält 54 zusätzliche Arbeitsblätter zur Intelligenzführung (mit Lösungen)!
Inhalt:

– Was ist und was will Inklusion?

• Welche Schüler sollen von der Inklusion profitieren?
• Exklusion und Inklusion
• Wann und wie beginnt Förderung?
• Förderung vom Zuhören auf gesprochene Sprache
• Durchführung des Zuhörtrainings
• Ergänzungen
• „Hör mal richtig zu!“
• Schattensprechen
• Positives Feedback durch Mitschüler
• Weitere Maßnahmen im Rahmen der Inklusion – Elternbriefe

– Wann fängt Erziehung an?

• Kritik an Schülern*?
• Schülerverhalten, Schulleistungen und Entmutigung unter dem Einfluss negativer und irrationaler Selbstgespräche
• Entmutigung
• Entmutigte Schüler unter dem Einfluss negativer und irrationaler Selbstgespräche
• Kompetenzerwartung und Schularbeit – wie sinnvoll sind Förderschulen?
• Zur Umsetzbarkeit in der Unterrichtsarbeit

– Zur Rolle und Funktion der Förderschullehrer an Allgemeinbildenden Schulen im Rahmen der Inklusion

• FörderschullehrerInnen unterstützen die Arbeit der Lehrer in den Regelschulen
• Förderschullehrer unterstützen die Anliegen der Schüler
• Förderschullehrer bringen Fachkompetenz ein und fördern berufsspezifisches Verhalten

– Prophylaxe von Verhaltensauffälligkeiten als Aufgabe von Inklusion

– Differenzierende Förderung – Möglichkeiten zur Förderung selbstständigen und differenzierenden Arbeitens

• Der Tagesplan
• Der Wochenplan
• Der unbegrenzte Plan
• Individuelle Hilfen beim Rechtschreiben
• Ein Beispiel individueller Förderung
• Ein Beispiel adaptiven Unterrichts

– Individuelle Erziehungsmaßnahmen – zwei Schüler mit ADHS

• Der Schüler K.
• Der Schüler A. – so funktioniert unser Gehirn

– Arbeitsblätter zur Intelligenzförderung

• Von der Ordnung zur Unordnung
• Fragen – Antworten – Wissen
• Symbolische Einheiten erkennen
• Intelligentes Handeln mit Symbolen
• Muss immer alles so genau passen?
• Redundanz
• Sind wir wirklich so verschieden, oder haben wir auch Gemeinsamkeiten?
• Vor der Antwort steht (oft) eine Frage
• Trainingsmaterial

– Lösungsvorschläge

– Begriffsregister

Mit Lösungen – auch zur Selbstkontrolle.

Ein überaus wertvoller Pädagogik-Ratgeber aus der Praxis für die Praxis!